《傳染病及其預(yù)防》

《傳染病及其預(yù)防》

金秋十月，丹桂余香未散，新鄉(xiāng)市誠城卓人學(xué)校的校園里已悄然換上秋意盎然的景致，更涌動著扎實教研的蓬勃活力。10月16日上午，校領(lǐng)導(dǎo)及初中部全體生物教師齊聚多媒體教室，共同觀摩了由初二年級張良志老師執(zhí)教的《傳染病及其預(yù)防》主題生物公開課。這堂課以貼近生活的情境、層層遞進(jìn)的設(shè)計，將抽象的健康知識轉(zhuǎn)化為生動的課堂實踐，為在場師生打造了一場兼具科學(xué)性與教育性的教學(xué)盛宴。

為打破傳統(tǒng)生物課堂中理論知識的枯燥感，張良志老師以學(xué)生親身經(jīng)歷的疫情防控為核心線索，精心創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)情境。課堂伊始，一段疫情期間生活場景的短片緩緩播放，熟悉的口罩、消毒場景瞬間拉近了知識與學(xué)生的距離。短片結(jié)束后，張老師順勢拋出問題：“新冠肺炎的病因是什么？它為何能快速蔓延？我們又該如何科學(xué)預(yù)防？”一連串直擊生活的疑問，瞬間點燃了學(xué)生的思考熱情，自然引出本節(jié)課的核心主題。隨后，張老師通過 “探究一：判斷傳染病” 環(huán)節(jié)，展示 12 種常見疾病，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗判斷是否具有傳染性。在學(xué)生依次作答后，張老師巧妙歸納，明確傳染病與非傳染病的本質(zhì)區(qū)別，再以 “乙肝與脂肪肝同為肝病，為何乙肝具有傳染性” 為切入點，引出 “病原體” 這一核心概念。

教學(xué)過程中，張良志老師尤為注重直觀教學(xué)與思維引導(dǎo)的結(jié)合。通過展示乙肝病毒、結(jié)核桿菌、蛔蟲等病原體圖片，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到細(xì)菌、病毒、寄生蟲三類致病生物；結(jié)合新冠肺炎、艾滋病、肺結(jié)核等典型案例，幫助學(xué)生梳理不同傳染病的病因，建立“不同病原體引發(fā)不同傳染病”的邏輯認(rèn)知。在突破 “傳染病流行基本環(huán)節(jié)”這一重難點時，張老師并未直接灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第 35 頁資料，以小組合作探究的形式，圍繞“傳染病流行需要哪些環(huán)節(jié)”展開討論。學(xué)生們分工協(xié)作、積極思考，紛紛舉手分享觀點，在張老師的點撥下，逐步明確 “傳染源、傳播途徑、易感人群” 三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并通過示意圖直觀理解三者之間 “缺一不可” 的關(guān)聯(lián)。

課堂互動環(huán)節(jié)更是精彩紛呈。在探討 “傳染病預(yù)防措施”時，學(xué)生們結(jié)合疫情期間的生活經(jīng)歷，踴躍分享 “戴口罩、勤洗手、消毒通風(fēng)、隔離病人、接種疫苗” 等防控做法。張老師順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生將這些措施與流行環(huán)節(jié)對應(yīng)，自主歸納出 “控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群” 三大預(yù)防策略。

隨后的 “深入探究” 與 “拓展運(yùn)用” 展示評議環(huán)節(jié)，各小組匯報成果詳實，既有理論支撐，又有實踐思考；互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們思路清晰，不僅能準(zhǔn)確指出同學(xué)門觀點的亮點，還能提出建設(shè)性意見。張老師引導(dǎo)學(xué)生自主梳理思路，完善答題要點，在潛移默化中夯實了生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

課堂尾聲，張良志老師將教學(xué)主題從知識學(xué)習(xí)升華為價值引領(lǐng)。他深情說道：“今天所學(xué)的傳染病知識，不只是試卷上的考點，更是守護(hù)自己與他人生命健康的‘鎧甲’?！?隨后，一段記錄疫情期間醫(yī)護(hù)人員、志愿者堅守崗位的視頻緩緩播放，畫面中眾志成城的抗疫場景，與本節(jié)課的知識內(nèi)容相互呼應(yīng)。張老師順勢補(bǔ)充：“歷史數(shù)據(jù)表明，導(dǎo)致世界死亡人數(shù)最多的不是戰(zhàn)爭，是瘟疫，是傳染病，我們一直都在和它做抗?fàn)?！?dāng)年的新冠肺炎，我們經(jīng)歷過，也感受到祖國的強(qiáng)大，對每一個生命的珍視，眾志成城，抗擊疫情。此生無悔入華夏  來世還做中國人！” 這番話進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

公開課結(jié)束后，教師發(fā)展中心李靖主任主持評課研討會。首先，張良志老師詳細(xì)闡述了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路，從 “生命觀念、科學(xué)思維、社會責(zé)任” 素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定，到“情境導(dǎo)入 — 精講互動 — 展示評議 — 總結(jié)檢測 — 情感升華” 的環(huán)節(jié)設(shè)計，再到重難點突破策略，條理清晰地分享了自己的教學(xué)思考。隨后李靖主任、初中生物教研組長李翔、副校長呂慶生、副校長張文斌、校工會主席李衛(wèi)忠、分別進(jìn)行了精彩的點評對課堂中的教學(xué)姿態(tài)、語言感情、課堂氛圍、情景互動等方面亮點給予充分的肯定，同樣也指出不足之處，最后李衛(wèi)忠主席以《送瘟神》一詩將公開課活動再一次推向新高度。

教而不研則淺，研而不教則空。每一次公開課都是教師專業(yè)成長的 “練兵場”，每一次評課研討都是教學(xué)智慧的 “聚寶盆”。新鄉(xiāng)市誠城卓人學(xué)校將持續(xù)以公開課為載體，為教師搭建相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教研平臺，推動教師在實踐中探索、在反思中成長，讓生物課堂真正成為學(xué)生探索生命奧秘、涵養(yǎng)健康理念的舞臺，為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)與責(zé)任意識的時代新人奠定堅實基礎(chǔ)。

圖文：生物組

審核：李靖