培優(yōu)補差，提升整體學生水平

根據學校實際情況及發(fā)展需要，為提高我校教育教學質量，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。由各年級各學科教師對學生的培優(yōu)補差工作，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生真正學有所長，學有所用。為了達到這一目標，全面促進學生能力水平的提高，面對全體學生，促進優(yōu)生發(fā)展，幫助學困生進步，特制訂培優(yōu)補差工作計劃，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的重要一環(huán)。為了讓每個學生都能在原基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據“因材施教”和“班內分組”理論，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的各體差異，做好培優(yōu)補差的工作。

1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足全心他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組方式，幫助他們上進補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2、開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間。

3、精心準備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年級段教師可以經常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。

4、及時做好培優(yōu)補差記錄工作。

5、在每學期開學由班主任和任課老師根據歷次考試成績確定補差對象，數學英語兩科按百分之五十的比例分配，前百分之五十進A班，進行培優(yōu)，后百分之五十的同學進B班，進行補差，并根據學習效果進行流動。在A班和B班建立激勵競爭機制，開展本班學習小組的競賽，表揚鼓勵優(yōu)勝者、成功者。

6、培優(yōu)期間，要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。

7、補課教師每周針對A班和B班分別補課兩次，每次輔導要留下補課的內容。

8、要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期在檢查各教師的補差情況。補差的內容側重于基礎知識，保證學生基礎知識掌握牢固，能夠有更大的進步，對學生的基礎要有很好地把握，做到有問題及時解決，總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

10、優(yōu)等生的培優(yōu)工作，要有針對性，選擇拔高性的題目，對學生有更大的提高，保證學生在原有的基礎上，有更大的進步。期未學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。一學期對培訓的學生進行考試和問卷，及時了解培優(yōu)補差情況及學生的反映。